齊魯晚報(bào)：敢于給教材“挑刺”的孩子越多越好

　　近日,西安高新第五小學(xué)三年級(jí)二班學(xué)生對(duì)北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的一道練習(xí)題心存疑惑。為解開謎團(tuán),小朋友們?cè)诶蠋煹慕ㄗh下給教材編者寫了封信。信中詳細(xì)說明了發(fā)現(xiàn)的問題,還給出自己的建議,請(qǐng)求編者指導(dǎo)。信件發(fā)出10天后,孩子們就收到了回信。編者在回信中稱,已將孩子們的問題和建議記錄下來,在下一版教材修訂之時(shí)將進(jìn)行討論。

　　這些小學(xué)生給數(shù)學(xué)教材習(xí)題“挑錯(cuò)”,并非是習(xí)題存在計(jì)算錯(cuò)誤等“硬傷”,而更像有些“鉆牛角尖”。如按照練習(xí)題給出的信息去計(jì)算,要趕在下午5時(shí)43分出發(fā),才能趕上6時(shí)3分停止檢票的火車,但孩子提出,檢票還需要時(shí)間,如果卡點(diǎn)到,檢票出現(xiàn)問題,來不及處理怎么辦?而如果路上多花了時(shí)間呢?

　　對(duì)于很多孩子來說,可能并不會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑,就算一時(shí)想到了,也不會(huì)較真,而這些三年級(jí)小學(xué)生不僅質(zhì)疑,還向教材編者提建議。而教材編者對(duì)于孩子們的疑惑,也是認(rèn)真對(duì)待,不僅為這些愛思考、敢于質(zhì)疑的孩子點(diǎn)贊,還表示在下一版教材修訂之時(shí),將會(huì)充分考慮同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。

　　孩子們敢于質(zhì)疑權(quán)威的較真精神值得贊揚(yáng),教材編者虛懷若谷的做法,也值得肯定。教材編者沒有因?yàn)橘|(zhì)疑者是一群三年級(jí)的小學(xué)生而對(duì)此建議不予重視,也沒有因?yàn)闄?quán)威受到質(zhì)疑而惱羞成怒,反倒認(rèn)真對(duì)待建議。而對(duì)這些較真的孩子們予以鼓勵(lì)與激勵(lì),也有利于教材進(jìn)一步完善,是給孩子的應(yīng)有“回報(bào)”,同時(shí)也能讓孩子將這種可貴的質(zhì)疑精神與較真精神堅(jiān)持下去,有利于他們成長(zhǎng)。而學(xué)校平時(shí)也注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊庖姺答伣o教材編寫者,也是因?yàn)閷W(xué)校搭建了“名師工作室”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生們的意見能夠“直達(dá)”教材編寫組。學(xué)校的支持,教材編者的積極回應(yīng),與孩子們之間形成了良性互動(dòng),呵護(hù)了孩子們寶貴的獨(dú)立思考的“思想之花”,有利于教育健康發(fā)展。

　　我們一直提倡要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這些敢于給教材“挑刺”的孩子,面對(duì)權(quán)威不盲從,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤敢指正,無疑給人們做出了表率。希望這樣的孩子越多越好,畢竟,只有那些能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑權(quán)威的人,才會(huì)有助于社會(huì)進(jìn)步。

　　西安這些小學(xué)生給教材“挑刺”體現(xiàn)出的獨(dú)立思考能力與較真精神,相當(dāng)可貴。尤其是在應(yīng)試教育的影響下,很多孩子變成了“做題機(jī)器”,喪失了獨(dú)立思考的能力,更不會(huì)去質(zhì)疑權(quán)威。提倡素質(zhì)教育,讓孩子真正成長(zhǎng)成才,就需要根除應(yīng)試教育的“遺毒”,也需要家長(zhǎng)、學(xué)校能夠重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。只有孩子們多一些這樣的“挑刺”,我們的教育才會(huì)更有希望。