錢江晚報(bào)：“師生默契”是一面鏡子

據(jù)本報(bào)報(bào)道，近日，杭州市下城區(qū)舉辦了一場師生默契度測試，來自全區(qū)30所中小學(xué)的39名先鋒骨干班的班主任參加了考試。面對(duì)突如其來的考試，即使參加考試的師生事先并不知情，也不影響測試結(jié)果：大部分師生配合默契，幾乎是心靈相通；只有小部分師生缺乏默契，學(xué)生認(rèn)為重要的東西，卻被老師忽略了。

師生之間默契是教學(xué)互動(dòng)如何的真實(shí)寫照。由“老師疼愛學(xué)生，學(xué)生全心配合老師”所勾勒出來的師生和諧一體與教學(xué)相長圖景，是所有老師孜孜以求的和諧向上境界。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長過程中，老師要直面師生縱向與橫向之間在認(rèn)識(shí)世界上的客觀差異，并在尊重這種差異性基礎(chǔ)上維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，多聽聽孩子的這種差異性聲音，用學(xué)生能夠接受的方式感染學(xué)生，這樣才能讓孩子感知到老師對(duì)他（她）是“真愛”，孩子便會(huì)因此更愛老師，長此以往，師生之間的默契才能得以建立。

其實(shí)，孩子是老師的一面鏡子，他們的言談舉止是老師在教學(xué)過程中舉止成像結(jié)果。老師在教學(xué)中的表達(dá)習(xí)慣、體態(tài)語言與面部表情，孩子們都能惟妙惟肖地模仿出來。相較于教科書上條條框框的教育理念，老師在教學(xué)實(shí)操中的言傳身教對(duì)學(xué)生影響更為深遠(yuǎn)�？梢哉f，“有什么樣的師傅，就有什么樣的徒弟�！碧貏e是幼兒園和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，愛模仿是這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)。在孩子們眼里，老師們說的都是權(quán)威，老師們的行為舉止也是孩子們爭相模仿的對(duì)象，這對(duì)學(xué)生有著深刻的示范作用，從默契度測試可窺見一斑。

現(xiàn)實(shí)生活中，孩子不只模仿老師，也模仿家長�！凹彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校,良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。” 父母在孩子家庭教育過程中擔(dān)負(fù)著第一導(dǎo)師的角色，言行舉止會(huì)影響孩子的一生。溫暖的家庭更容易教育出有愛的孩子。相反，家里矛盾尖銳或者家長的不良習(xí)慣在孩子面前不加控制，則會(huì)對(duì)孩子起到反面教育作用。因此，我們?cè)诮逃�孩子過程中要擯棄傳統(tǒng)教育理念，用現(xiàn)代文明教育理念與方式扣好人生的第一�？圩�。

還要強(qiáng)調(diào)的是，孩子往往容易“好的不學(xué)，學(xué)壞的”，所以必須努力讓孩子模仿到積極的一面，而且要持之以恒。近日，筆者朋友的兒子上幼兒園第一天回來就跟媽媽哭鼻子，說有小朋友罵他“你去死”。因?yàn)檫@件事，小朋友很難過。朋友只能這樣安慰孩子，她還是小寶寶，她也不知道自己在說什么。一個(gè)三四歲的小孩子何至于會(huì)如此出口成臟？想必與家里的“教師們”的不良言行脫不了干系。

因此，老師和家長要常照學(xué)生“模仿默契”這面鏡子，只有用善心、愛心、細(xì)心和耐心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用能夠接受的方式授業(yè)解惑，循循善誘、潛移默化，孩子才有可能得到健康快樂的成長。