教師“懲戒權(quán)”如何實(shí)現(xiàn)“適度”？

教師“懲戒權(quán)”如何實(shí)現(xiàn)“適度”？ 

背景：7月9日，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在國(guó)務(wù)院新聞辦新聞發(fā)布會(huì)上表示，將按照日前印發(fā)的《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》相關(guān)要求，研究制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。

新京報(bào)發(fā)表宋鵬偉的觀點(diǎn)：中央文件首次提出要“明確教師懲戒權(quán)”，很多人便認(rèn)為這是“允許適度體罰”的信號(hào)，其實(shí)是一種誤讀。一者，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)，都有“禁止體罰”的明文規(guī)定，有關(guān)文件不可能與法律相悖；二來，呂玉剛司長(zhǎng)也表示，雖然提出懲戒權(quán)是針對(duì)教師對(duì)學(xué)生不敢管、不愿管的現(xiàn)象，但現(xiàn)實(shí)中也“存在一些過度懲戒的行為，甚至體罰學(xué)生，這也是不合適、不應(yīng)該的�！币馑疾浑y理解：為了對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，教師必須行使自己的教育懲戒權(quán)，但體罰仍然是不允許的。何謂適當(dāng)?shù)膽徒�，關(guān)鍵在度的掌握。既然是懲戒，一定要讓對(duì)象感到“不適”，否則就不會(huì)有效，所以，教育懲戒的方式方法就十分重要了。譬如，日本就有類似的規(guī)定：讓學(xué)生餓肚子不回家是體罰，學(xué)生犯錯(cuò)罰掃地是懲戒。在美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的規(guī)定中，即使允許體罰，也要遵守以下規(guī)定：家長(zhǎng)同意；不在公開場(chǎng)合進(jìn)行；有第三人在場(chǎng)作證；考慮學(xué)生的性別、年齡及身體狀況等。凡此種種，都是在保證懲戒效果的同時(shí)，盡可能規(guī)避負(fù)面后果。如此來看，除了口頭批評(píng)之外，通報(bào)批評(píng)、寫檢查、給處分，以及取消部分權(quán)利、到指定教室自習(xí)、罰做勞動(dòng)等方式，都屬于教育懲戒可以考慮的范圍。教師的懲戒除了要有法律和文件“撐腰”，更離不開家長(zhǎng)的支持。這也是家校合作必須要達(dá)成的共識(shí)。要讓教育懲戒權(quán)落到實(shí)處，還需明確懲戒權(quán)的實(shí)施范圍、程度和形式究竟是什么。

小蔣隨想：權(quán)與限是一個(gè)硬幣的兩面。賦予教師教育懲戒權(quán)，同樣有這個(gè)問題。懲戒權(quán)的限與度在哪里，得考慮多方面因素。一是，即便是未成年、處于義務(wù)教育階段的孩子，也有很大的年齡跨度，他們的心理與生理狀況大不一樣，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子和對(duì)上中學(xué)的孩子，恐怕不能適用同樣的方式。二是，懲處涉及身心，禁止體罰，是否要在心理上“做文章”？這同樣有個(gè)度。必須指出，心理創(chuàng)傷可能比身體傷害負(fù)面影響更深。所以，同樣要警惕羞辱式處罰和“軟暴力”。三是，懲的目的是為了戒，如果懲罰起不到戒的效果，怎么辦？這也是某些老師拿捏不好的關(guān)鍵。例如，有的孩子起初是欺負(fù)同學(xué)，后來發(fā)展到校園霸凌，警察尚且不好處理，老師能解決嗎？對(duì)“問題少年”的懲處或許也要分級(jí)，甚至需要特教。再有，在賦予教師懲戒權(quán)的同時(shí)，也要注意對(duì)教師的監(jiān)督。當(dāng)下，涉及老師的負(fù)面新聞不時(shí)曝出，雖然我們常聽說“這是少數(shù)個(gè)案”，但攤到涉及的學(xué)生頭上則是百分之百。社會(huì)對(duì)教師教育懲戒權(quán)給予很高關(guān)注，教育管理部門也要意識(shí)到懲戒權(quán)必須被用于正當(dāng)目的，嚴(yán)防個(gè)別有愧于為人師表者撥弄師生地位的天平。總之，懲戒權(quán)需要細(xì)化，科學(xué)、適度、分級(jí)等問題都要考慮在內(nèi)。權(quán)與責(zé)是對(duì)等的，教師能否妥善用權(quán)，會(huì)否將其視為負(fù)擔(dān)，將印證權(quán)限設(shè)置的合理與否，也將體現(xiàn)師者的愛心和責(zé)任心。

小蔣的話：大家好，我是小蔣 。國(guó)事，家事，天下事，天天都有新鮮事。你評(píng)，我評(píng)，眾人評(píng)，百花齊放任君看。觀點(diǎn) 各有不同，角度各有側(cè)重，只要我們尊重 客觀、理性公正。