廣州日?qǐng)?bào)：別讓機(jī)器人“槍手” 教會(huì)孩子作弊

　　暑假過(guò)半，孩子們的暑假作業(yè)寫得怎樣了？最近，有一種“代寫機(jī)器人”開(kāi)始熱銷。記者從購(gòu)物網(wǎng)站賣家處了解到，確有學(xué)生買代寫機(jī)器人回去寫作業(yè)。令人意外的是，孩子購(gòu)買的是少數(shù)，更多是家長(zhǎng)購(gòu)買回去替孩子寫作業(yè)�！凹议L(zhǎng)咨詢抄卷子、做小報(bào)、寫作業(yè)的都有�！币晃豢头�工作人員告訴記者，由于孩子們學(xué)得很超前，因此，有的比較費(fèi)時(shí)的暑假作業(yè)孩子沒(méi)有時(shí)間做，家長(zhǎng)就來(lái)購(gòu)買機(jī)器人代寫。

　　家長(zhǎng)幫孩子“作弊”，確實(shí)令人哭笑不得。一時(shí)間，不知該感慨孩子們的機(jī)械性抄寫作業(yè)太多，還是該夸贊家長(zhǎng)們足夠體諒孩子們的學(xué)習(xí)壓力。的確，面對(duì)如此新聞，很多人會(huì)回想起學(xué)生時(shí)代，調(diào)取出自己被抄寫作業(yè)“占領(lǐng)”的恐懼情緒，也因此觸發(fā)了心中的共情點(diǎn)，跟找機(jī)器人“槍手”的學(xué)生和家長(zhǎng)同仇敵愾起來(lái)，一同抨擊不合理的作業(yè)安排。

　　但從情緒中抽離出來(lái)，冷靜想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“機(jī)械性作業(yè)多”并不構(gòu)成證明“家長(zhǎng)帶頭作弊”合理性的充分條件。作業(yè)多、學(xué)習(xí)壓力大，是當(dāng)下很多學(xué)生共同面對(duì)的問(wèn)題，而問(wèn)題就是事物的矛盾，只要矛盾沒(méi)有處理，問(wèn)題便解決不了。找機(jī)器人“槍手”，不過(guò)是掩耳盜鈴，實(shí)質(zhì)上還是對(duì)問(wèn)題的逃避。既沒(méi)有主動(dòng)為解決“作業(yè)多”這一問(wèn)題做出嘗試，還因粉飾掩蓋，讓老師和學(xué)校無(wú)法及時(shí)意識(shí)到問(wèn)題所在，連被動(dòng)期待校方改變的機(jī)會(huì)都一并失去了。

　　找“槍手”，非但不利于解決“作業(yè)多”的問(wèn)題，更大的隱患還在于孩子心中埋下了作弊的“種子”。無(wú)論機(jī)器人代筆的質(zhì)量如何，寫出來(lái)的作業(yè)最后能不能成功“糊弄”老師，只要家長(zhǎng)邁出了找“槍手”這一步，就意味著以行動(dòng)告訴孩子：面對(duì)“不合理”，可以同樣以“不合理”去應(yīng)對(duì)。而一旦孩子樹(shù)立了這種觀念，或許就會(huì)為解決自己所認(rèn)定的“不合理”找尋旁門左道。且不說(shuō)事件“合理”與否，本就難以界定，就算是真的遇上“不合理”之事，也不應(yīng)該一味地找捷徑。若以此觀念為指導(dǎo)，投機(jī)取巧的案例只怕會(huì)越來(lái)越多。