南方日?qǐng)?bào)：就業(yè)率要“含金”不要“注水”

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會(huì)大局穩(wěn)定的重要保障。各大高校排名、學(xué)生填報(bào)志愿，就業(yè)率都是重要的參考數(shù)據(jù)。但是，漂亮的數(shù)據(jù)可能暗含“水分”。據(jù)媒體報(bào)道，每年都有高校設(shè)定各種條件，將畢業(yè)簽約與論文答辯、畢業(yè)證、學(xué)位證“有機(jī)結(jié)合”，人為制造出就業(yè)率。

針對(duì)就業(yè)率“注水”等現(xiàn)象，教育部近日發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)核查工作的通知》，要求嚴(yán)格落實(shí)“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)以任何方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤，不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說(shuō)畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議，不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。此前，教育部已經(jīng)多次下達(dá)通知，嚴(yán)禁用各種條件和畢業(yè)生簽約掛鉤，對(duì)就業(yè)作假、違規(guī)者實(shí)現(xiàn)“一票否決”。

將兩證與簽約掛鉤，在許多地方并不鮮見。東北某高校，數(shù)百名學(xué)生和已經(jīng)破產(chǎn)消失的企業(yè)或根本就不存在的單位“簽約”，只求完成任務(wù)，順利畢業(yè)；西北某高校，數(shù)百名畢業(yè)生報(bào)考基層服務(wù)項(xiàng)目時(shí)才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)“被就業(yè)”；有的學(xué)生想考公務(wù)員或考研，只能自己想辦法“靈活就業(yè)”……高校為何如此癡迷就業(yè)率，連學(xué)生合法權(quán)益都不管不顧？原因在于，就業(yè)率關(guān)系到學(xué)校的“生死存亡”，就業(yè)率低的專業(yè)，相關(guān)的生源補(bǔ)貼、經(jīng)費(fèi)也會(huì)受影響。因此，盡管禁令年年發(fā)，但個(gè)別學(xué)校依然頂風(fēng)作案。

設(shè)置就業(yè)率這一指標(biāo)，目的就在于激勵(lì)各高校的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)他們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需要的人才。但也得承認(rèn)，只看就業(yè)率高低，無(wú)法真實(shí)反映出學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因?yàn)樵谒�有的教育類型中，職業(yè)教育的就業(yè)率最高，比清華北大的就業(yè)率高多了，但能因此說(shuō)其培養(yǎng)質(zhì)量就普遍都很好嗎？如果學(xué)生找到的工作，反映不出學(xué)歷和文憑的分量，那么“金字招牌”再閃亮、口號(hào)再響亮，又有何作用呢？可見，就業(yè)率不應(yīng)該僅是找到一份工作，還要看工作的質(zhì)量和成效，學(xué)生的才華是否得到施展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)越來(lái)越多元化，就業(yè)率這一評(píng)價(jià)指標(biāo)已經(jīng)很難反映出真實(shí)的就業(yè)狀況。比如現(xiàn)在的就業(yè)方式越來(lái)越多樣，許多年輕人自主創(chuàng)業(yè)，或者選擇新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，還有的學(xué)生是“慢就業(yè)群體”，該怎么看待呢？應(yīng)該建立更加科學(xué)立體的就業(yè)評(píng)價(jià)體系。一方面要對(duì)就業(yè)狀況分門別類，不僅要意識(shí)到中央直屬高校和地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，也要對(duì)有就業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、“慢就業(yè)”畢業(yè)生等不同群體分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)；另一方面，要將大學(xué)生的薪酬水平、崗位與專業(yè)匹配性、福利和社會(huì)保障等指標(biāo)納入就業(yè)評(píng)價(jià)體系，避免單一指標(biāo)造成“一葉障目”。

目前來(lái)看，就業(yè)率作為一種考核指標(biāo)，對(duì)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有很大價(jià)值，其所引發(fā)的“注水”“造假”等現(xiàn)象，也不能消解指標(biāo)本身的意義。我們固然需要就業(yè)率，但需要的是含金量更高的就業(yè)率。教育部發(fā)文禁止就業(yè)率與兩證掛鉤，無(wú)疑是一項(xiàng)有力的措施，至于如何保障其落實(shí)，還有賴于嚴(yán)格的核查制度吧。