揚(yáng)子晚報(bào)：豈可剝奪“發(fā)帖男孩”受教育權(quán)

　　楊某的微博認(rèn)證為楊輝，曾經(jīng)作為“初中生發(fā)帖被拘”新聞事件當(dāng)事人備受關(guān)注。18日，他被退學(xué)了。甘肅省教育廳發(fā)微博稱已經(jīng)介入（今日本報(bào)A16版）。

　　可憐的孩子,正在遭受第二次沉重打擊,因?yàn)橐粋�(gè)帖子被刑拘,如今連受教育的資格都被剝奪。不知道這次事件中,學(xué)校的秋后算賬,究竟是受到某種外界壓力,還是學(xué)校自身所為，都是嚴(yán)重的違法行為：誰有權(quán)力剝奪這個(gè)男孩受教育的權(quán)利？。

　　誰都知道，作為人類社會(huì)中最為古老的理念之一，教育承載了改變個(gè)體和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與文化品格最重要的使命。教育公平，是社會(huì)生活中一個(gè)攸關(guān)正義、攸關(guān)公眾切身利益、攸關(guān)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)性課題。

　　一個(gè)正常的孩子，其成長的過程，也就是一個(gè)社會(huì)化的過程，在這個(gè)過程中，通過學(xué)校和社會(huì)的熏陶，也通過和各種人的自然交往，孩子能自如地習(xí)得各種與人交往的技巧和能力，懂得分寸、懂得區(qū)分好與壞，正與反，逐漸懂得如何推動(dòng)自己與社會(huì)文明的融合。然而，楊某被強(qiáng)迫退學(xué)的遭遇，顯然是觸目驚心的反向鏡子，讓孩子在感同身受的擔(dān)驚受怕中，變成被醬缸文化與厚黑學(xué)所圈養(yǎng)的“小動(dòng)物”。

　　楊某被退學(xué)的遭遇，或許在媒體曝光社會(huì)關(guān)注中，能夠得以解決。然而，長久的傷疤將烙印在楊某這些孩子的靈魂深處，那將是留給我們這個(gè)社會(huì)最大的負(fù)資產(chǎn)。

　　（廣東 畢舸）