又到一年招聘季。據(jù)媒體報(bào)道，今年就業(yè)市場(chǎng)掀起“教師熱”，部分教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈。有的中學(xué)教師招聘，進(jìn)入面試的7人中有4人是博士。

近幾年，我國(guó)教師職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)。據(jù)教育部9月8日的數(shù)據(jù)顯示，今年以來(lái)，共有191萬(wàn)人次通過(guò)認(rèn)定獲得了教師資格證書(shū)，較去年增長(zhǎng)28.7%；在剛剛過(guò)去的周末，下半年中小學(xué)教師資格考試筆試開(kāi)考，“教資考試”相關(guān)話題一度登上熱搜榜。

國(guó)運(yùn)興衰，系于人才，源于教育。“教師熱”持續(xù)升溫，折射出舉國(guó)上下對(duì)教育的高度重視。目前，全國(guó)2846個(gè)區(qū)縣的預(yù)算安排實(shí)現(xiàn)了“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”。隨著地位的提升、待遇的改善、從教環(huán)境的優(yōu)化，以及越來(lái)越多“寶藏教師”的涌現(xiàn)，教師漸漸成為受人尊重、令人羨慕的職業(yè)，激發(fā)著年輕人的職業(yè)向往與價(jià)值追求。

不過(guò)有人擔(dān)心，博士到中學(xué)任教是大材小用，甚至傳遞出“學(xué)歷焦慮”的情緒，這或許低估了基礎(chǔ)教育的重要性�；�礎(chǔ)教育為國(guó)家各級(jí)各類(lèi)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，是教育發(fā)展的重中之重。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。古人說(shuō)：“師者，人之模范也�！痹趯W(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。

隨著信息化發(fā)展深化，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了深刻變化。這對(duì)教師隊(duì)伍的能力和水平提出了新的更高要求。在人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在青少年可塑性最強(qiáng)的發(fā)展階段，讓更多優(yōu)秀的人才投身基礎(chǔ)教育，融入巨大的智力寶庫(kù)之中去探索、去發(fā)現(xiàn)，為孩子們傳道授業(yè)、啟迪智慧、點(diǎn)亮天性、打好根基，何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，個(gè)別單位應(yīng)扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，摒棄“學(xué)歷高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念。名校畢業(yè)未必能成為名師，履歷不應(yīng)成為教師錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還需經(jīng)過(guò)必要的資格考試、心理測(cè)試、備課說(shuō)課等諸多環(huán)節(jié)，把真心熱愛(ài)教育事業(yè)，把對(duì)教育有理想、對(duì)教書(shū)有定力、對(duì)學(xué)生有愛(ài)心的人選進(jìn)教師隊(duì)伍。

教育不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，重在朝夕相處，貴在潛移默化。引進(jìn)后，能否用得好、留得住、擅育人，更為考驗(yàn)教育管理者的智慧。教師是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，應(yīng)充分發(fā)揮高學(xué)歷人才優(yōu)勢(shì)，在課程開(kāi)發(fā)、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)改革等方面探索創(chuàng)新，發(fā)揮“鯰魚(yú)效應(yīng)”。通過(guò)更積極的引導(dǎo)、更扎實(shí)的舉措、更有力的支持，令更多優(yōu)質(zhì)教育資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜，縮短地區(qū)間、校際間教師質(zhì)量差異，提升教師隊(duì)伍整體水平，最終讓學(xué)生受益、讓教育受益。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國(guó)將興，必貴師而重傅”�！敖處煙帷笔莻�(gè)好現(xiàn)象，期待能夠“一直熱”，而非短暫的“熱一時(shí)”，期待尊師重教蔚然成風(fēng)，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的美好局面，期待我們的孩子都能遇到好老師。

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