近日全國職業(yè)教育大會(huì)在京召開，對(duì)于破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號(hào)。

作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，職業(yè)教育累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者，為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。只是，因?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)出的技能人才多數(shù)從事相對(duì)“重體力”的勞動(dòng)工作，以至于在很多人的認(rèn)知中，“上大學(xué)”后從事腦力勞動(dòng)才是通往更美好生活的必經(jīng)之路。

然而，隨著社會(huì)分工的進(jìn)一步專業(yè)化、精細(xì)化，人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐漸更多地偏向能力而非學(xué)歷，真正掌握專業(yè)知識(shí)技術(shù)的人才越來越受到用人單位的青睞。這無形中提升了專業(yè)技能人才的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位，又反過來為職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，技工短缺的新聞屢見不鮮。去年人社部就出臺(tái)政策，通過開展職工技能培訓(xùn)、推進(jìn)企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)選拔工作和加強(qiáng)企業(yè)技能人才使用激勵(lì)工作三方面的舉措，來緩解技能人才短缺的問題。由此可以看出，我國高技能人才在供給上還存在不足。數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動(dòng)者已超過2億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬人，占技能人才總量的28%，與德國、日本等制造強(qiáng)國相比，仍有差距。

一方面是市場上對(duì)技能人才的需求不斷加大，另一方面則是高技能人才在供給上存在不足。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問題，亟需補(bǔ)齊職業(yè)教育這一短板，提高職業(yè)教育水平。此次全國職業(yè)教育大會(huì)正當(dāng)其時(shí)，不僅釋放積極信號(hào)，還將有利于更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠從職業(yè)院校中走出來，推動(dòng)職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展的階段邁進(jìn)。

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要大量專業(yè)技術(shù)人才和大批大國工匠。隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，未來會(huì)有越來越多的青年人通過努力，發(fā)揮自我價(jià)值，改變?nèi)松�，�?shí)現(xiàn)技能報(bào)國。

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