教育部的通知能否管住“家長們的暑假作業(yè)”？

教育部日前就做好2019年中小學(xué)生暑假有關(guān)工作發(fā)布通知。通知要求，暑假期間，學(xué)校要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，由學(xué)科組、年級組集體研究布置學(xué)生暑假作業(yè)。鼓勵布置活動性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，嚴(yán)禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。

教育部這一通知，還涉及到加強(qiáng)校外培訓(xùn)監(jiān)管、規(guī)范研學(xué)實(shí)踐教育、關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童、提高暑期安全防護(hù)意識等問題�？梢哉f，通知中提及的這些問題，都是社會關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，一樁樁、一件件，都承載著深切的民意期待。這也表明，教育行政部門已經(jīng)注意到了時下老百姓的教育關(guān)切，并致力于推動改革治理。

從這些年的實(shí)踐看，不少中小學(xué)生的暑假，成了各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的表演“秀場”。形形色色的校外培訓(xùn)班、特訓(xùn)營等，早早盯上了孩子們，希望從這個最容易讓老百姓乖乖掏錢的群體里“掘金”。我們不排除一些培訓(xùn)班確實(shí)能夠給孩子們傳授一些知識與實(shí)用技能，但更多的培訓(xùn)班不過是利用了家長們的焦慮，為了賺錢，給孩子平添了很多不必要的負(fù)擔(dān)。教育部通知此番明確要求加強(qiáng)校外培訓(xùn)監(jiān)管，是一次正本清源之舉，值得肯定。

另外，教育部通知要求規(guī)范暑假作業(yè)，“嚴(yán)禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)”，更是直指暑假作業(yè)的病灶。讓家長參與到學(xué)生的教育當(dāng)中，原本是件好事，無非是希望家長能夠更關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)。畢竟，家長在中小學(xué)生學(xué)業(yè)中的參與度，直接關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，一些老師過度強(qiáng)調(diào)家長參與，甚至把暑假作業(yè)、家庭作業(yè)變成了“家長的暑假作業(yè)”“家長的家庭作業(yè)”，將良好的初衷推向了極端，造成了很不好的影響。

對學(xué)生而言，由家長代勞完成作業(yè)，顯然改變了家庭作業(yè)的性質(zhì)，轉(zhuǎn)移了教學(xué)的重點(diǎn)。既然家長可以代勞，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主意識必然會受到影響。本該自行完成的作業(yè)假他人之手完成，甚至連“水過地皮濕”的教學(xué)效果都不可能達(dá)到。而對家長而言，浩繁的“代勞”式作業(yè)，也是一種沉重的負(fù)擔(dān)。不做吧，擔(dān)心孩子在學(xué)校受委屈，做的話，自己又會費(fèi)盡心思和體力，實(shí)在令人苦不堪言。

事實(shí)上，種種將壓力強(qiáng)加于家長的教育行為，并非僅僅出現(xiàn)在暑假，而是已經(jīng)成為一種常見的校園“頑疾”。不少學(xué)校安排給家長的，除了各種奇奇怪怪的作業(yè)之外，還有不少本該由學(xué)�；蚶蠋熗瓿傻娜蝿�(wù)，比如要求家長組織同學(xué)參加社會活動，要求家長去學(xué)校打掃衛(wèi)生等等。客觀而言，家長為了孩子，往往會選擇配合，但長此以往，影響并不好。

凡此種種，均屬于教育領(lǐng)域的形式主義、官僚主義。教育者并沒有擺正自己的位置，而是在濫用教育權(quán)力。說嚴(yán)重點(diǎn)，就是在“挾孩子以令家長”，理應(yīng)得到迅速糾正。此番教育部下達(dá)禁令，是一次向好的努力。當(dāng)然，既然積弊已深，改變起來就不會特別輕松，非下猛藥不能去沉疴，對此，有關(guān)部門還需久久為功。