光明日?qǐng)?bào)：師德建設(shè)不應(yīng)分“內(nèi)外”

　　2017年，臺(tái)灣女作家林奕含自殺一事曾引起廣泛關(guān)注。年僅26歲的她，因?yàn)闊o(wú)法擺脫多年前被自己的補(bǔ)課老師陳星（本名陳國(guó)星）誘奸的夢(mèng)魘，引發(fā)憂郁癥，最終發(fā)生不幸。近日，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，此人疑似化名陳藝在福州一飛外語(yǔ)學(xué)校教授語(yǔ)文課程。4月5日，一飛外語(yǔ)學(xué)校發(fā)出聲明，否認(rèn)其在學(xué)校任教，并表示此前學(xué)校按照程序邀請(qǐng)臺(tái)灣培訓(xùn)界優(yōu)秀青年教師參訪團(tuán)，陳藝當(dāng)時(shí)與學(xué)校教師進(jìn)行交流，并未在學(xué)校授課。4月8日，福州市教育局發(fā)布調(diào)查結(jié)果，要求關(guān)�！瓣愃噰�(guó)文”在線平臺(tái)，責(zé)成該機(jī)構(gòu)深入整改，并將依法依規(guī)對(duì)其做出相應(yīng)處理。

　　在網(wǎng)友發(fā)帖質(zhì)疑當(dāng)晚，一飛外語(yǔ)學(xué)校就發(fā)布情況說(shuō)明，危機(jī)應(yīng)對(duì)速度不可謂不快，但效果卻似乎并不理想。究其原因，情況說(shuō)明的措辭存在明顯瑕疵——“沒(méi)有在學(xué)校任教”不等于沒(méi)有任教，同樣，“并未在學(xué)校授課”不等于沒(méi)有授課。在“一飛外語(yǔ)”的官方賬號(hào)上，至今還可以看到“致敬陳藝?yán)蠋�，為今晚的�?guó)文課打call”的文字。其中，不僅標(biāo)明授課形式為“在線直播課”，而且標(biāo)明了授課地點(diǎn)為“臺(tái)灣陳藝?yán)蠋煹募抑小薄?/p>

　　臺(tái)灣女作家林奕含自殺事件已是第二次引發(fā)輿論關(guān)注，網(wǎng)友上一次關(guān)注是出于對(duì)天才少女的同情，以及對(duì)不良老師的痛恨，這一次則是驚詫和恐懼：如此聲名狼藉的不良老師，是否真的已經(jīng)喬裝打扮潛入我們身邊？各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦學(xué)校中，存在大量境外教職員工，如何避免不良之徒混跡其中？以此而論，一飛外語(yǔ)學(xué)校倉(cāng)促的情況說(shuō)明顯然是在推卸責(zé)任。

　　當(dāng)然，我們不妨對(duì)此多進(jìn)行反思。之所以此事讓輿論激憤，因?yàn)槠浠�于一種看得見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)：“污點(diǎn)外教”頻頻曝光，曾經(jīng)自帶光環(huán)的“洋外教”，不少也有污點(diǎn)。去年9月，移居美國(guó)的王女士偶然發(fā)現(xiàn)，自己大學(xué)時(shí)代最受歡迎的外教，竟然是美國(guó)一個(gè)負(fù)案在逃的兇殺案嫌犯。此事曝光后，引發(fā)輿論軒然大波。緊接著被曝光的還有，曾經(jīng)因性侵女孩而被取消教師資質(zhì)的某加拿大人，竟然在北京執(zhí)教了6年。

　　外教隊(duì)伍魚(yú)龍混雜，民辦教育機(jī)構(gòu)堪稱重災(zāi)區(qū)。諸多“污點(diǎn)外教”事件中，都存在相同困境：公眾對(duì)外教產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，只能求證于雇傭他們的教育機(jī)構(gòu)。當(dāng)教育機(jī)構(gòu)手握“最終解釋權(quán)”，如何能扎緊制度的籬笆？按照相關(guān)法律規(guī)定，開(kāi)展外教服務(wù)項(xiàng)目的教育機(jī)構(gòu)必須向當(dāng)?shù)赝鈱＞诌M(jìn)行資質(zhì)申請(qǐng)，審批成功后還要進(jìn)行備案登記。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)證施教的外教大量存在，不少教育機(jī)構(gòu)并未按要求公示外教資質(zhì)證書(shū)。嚴(yán)格執(zhí)行備案登記制，無(wú)疑是規(guī)范外教市場(chǎng)的第一步。此次事件給人留下的啟示是，隨著“在線直播課”的普及推廣，授課地點(diǎn)不在境內(nèi)的老師也有必要統(tǒng)一納入備案管理。

　　今年教育部再次強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表，師德師風(fēng)的重要性不言而喻，在嚴(yán)格執(zhí)行師德一票否決的背景下，外教市場(chǎng)沒(méi)有理由置身事外。以教書(shū)育人為業(yè)，無(wú)論“師”來(lái)自何方，“德”都是不容有失的行為底線；無(wú)論“內(nèi)教”還是“外教”，首先都應(yīng)該落實(shí)以德選人。