創(chuàng)新教育走的是一條前人未走過(guò)的道路，本身就需要?jiǎng)?chuàng)新

　　在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，成為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。國(guó)家發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，學(xué)生成才需要?jiǎng)?chuàng)新教育，可以說(shuō)，創(chuàng)新也是生產(chǎn)力。不過(guò)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不只是大學(xué)的事，培育創(chuàng)新思維的基因需要從小學(xué)、中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始。

　　當(dāng)前，很多高中的創(chuàng)新教育被“高高舉起，輕輕放下”。不要以為辦幾次講座、做一做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、偶爾到企業(yè)參觀，甚至貼幾幅宣傳海報(bào)、出幾塊板報(bào)，就是創(chuàng)新教育了。這樣的創(chuàng)新教育做的只是表面文章，就像給器物上色，看似表面染上了顏色，但其實(shí)內(nèi)里還是原來(lái)的樣子。而真正的創(chuàng)新教育應(yīng)該是深入骨髓的，必須在課程體系和評(píng)價(jià)體系上用足心、下足功夫。

　　很多時(shí)候，創(chuàng)新教育走的是一條前人未走過(guò)的道路，本身就需要?jiǎng)?chuàng)新，尤其要在制度上給予充分的保障。例如，深圳中學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)、榮譽(yù)為主體的三大課程體系，供不同需求、不同特質(zhì)的學(xué)生入校時(shí)自主選擇，并與騰訊、華為等企業(yè)共建了10個(gè)創(chuàng)新體驗(yàn)中心，與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、深圳大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)等高校共建創(chuàng)新體驗(yàn)式教育平臺(tái)。

　　單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易導(dǎo)致千人一面。因此，改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)新培養(yǎng)設(shè)“文憑”，成為學(xué)校創(chuàng)新課程體系的“輔助技能”。學(xué)生可以通過(guò)校外學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、國(guó)際交換學(xué)習(xí)等方式換取或免聽(tīng)部分相關(guān)課程以獲得學(xué)分，“會(huì)了的不用學(xué)，感興趣的可多學(xué)，研究性的深度學(xué)”。我們還大膽改革入口端，和華為合作設(shè)立“深圳中學(xué)—華為特殊人才獎(jiǎng)”，已破格錄取兩名總分不夠格、卻有特殊專(zhuān)長(zhǎng)的偏才，并實(shí)施有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)。

　　構(gòu)建一流的創(chuàng)新教育氛圍，種下創(chuàng)新思維、培厚創(chuàng)新土層，應(yīng)當(dāng)是一流中學(xué)的共同特質(zhì)。

　�。ㄗ髡邽樯钲谥袑W(xué)校長(zhǎng)，本報(bào)記者賀林平采訪整理）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年01月03日 16 版）

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